ПРОЕКТ

«Отработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения Федеральных

государственных образовательных стандартов»

1. Название проекта:

«Отработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов»

2. Авторы проекта:

- Черемных Михаил Петрович, к.п.н., директор АМОУ «Гуманитарный лицей», ст. науч. сотр. Института развития образования Удмуртского госуниверситета, вице-президент Межрегиональной тьюторской ассоциации;

- Санникова Татьяна Германовна, к.п.н., зам. директора по научно-методической работе АМОУ «Гуманитарный лицей»;

- Бариев Павел Талгатович, к.п.н., педагог-психолог АМОУ «Гуманитарный лицей».

3. Краткая аннотация

Проект направлен на создание и внедрение эффективных форм организации профильного обучения на III ступени общего образования, позволяет расширить возможности выбора учащихся, более полно реализовать их наклонности и способности, увязать программы обучения старшеклассников с дальнейшим выбором специальности. В ходе проекта будет разработана и апробирована модель оценки качества результатов образования, включающая оценку качества:

- образовательной среды;

- педагогической деятельности;

- внеучебных достижений учащихся.

В ходе реализации проекта будут разработаны:

- требования к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов;

- соответствующие нормативные акты и методические рекомендации по использованию результатов проекта;

- апробирована образовательная программа повышения квалификации руководителей образовательных учреждений.

Актуальность данного проекта состоит в следующем:

1. С 1 сентября 2010 года в России начинается поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, и образовательные стандарты старшей школы должны быть введены с 1 сентября 2012 года. Вместе с тем, на сегодняшний день подходы к стандартам старшей школы и, в частности, требования к результатам образования старшеклассников, в достаточной степени не проработаны.

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» в числе основных направлений развития общего образования в РФ обозначает переход на новые образовательные стандарты и необходимость «развивать систему оценки качества образования». В перечне характеристик школы 21 века определено, что «новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом».

Оценка качества образования является эффективным механизмом системного (комплексного) преобразования школы. Разработка моделей оценки качества становится наиболее актуальной в условиях модернизации системы образования, в том числе, в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов.

Реализация проекта «Отработка требований к качеству образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов» позволит осуществить внедрение в систему образования эффективной модели профильного обучения и даст возможность проведения комплексной оценки деятельности образовательных учреждений с использованием созданного пакета диагностических методик и статистических приложений.

4. Описание проблемы, решению/снижению остроты которой посвящен проект

Старшая школа занимает особое место в современном образовании: по результатам выпускников старшей школы судят об эффективности всей системы общего образования, именно старшая школа во многом определяет уровень системы профессионального образования и качество профессиональной деятельности молодых людей. С этой точки зрения можно утверждать, что старшая школа является основным «узлом» модернизации российского образования.

Эффективность образовательного процесса современной старшей школы обусловлена реализацией следующих организационно-педагогических условий:

- процесс образования строится на основе принципа индивидуализации, открытости и вариативности учебной, практической и рефлексивной деятельности старшеклассников, что соответствует их возрастным личностным особенностям;

- содержание образования составляют не столько знания, сколько универсальные способы деятельности: творчество, исследование и проектирование;

- методы образования включают совокупность продуктивных методов обучения, социальной реализации, рефлексии и мыследеятельности;

- базовой институциональной формой образования выступает не школа, а индивидуальная образовательная программа, которая реализуется как в школе, так и в реальных и виртуальных образовательных сетях, стажировках, защитах и реализации проектов и исследований, рефлексивных текстах.

Качество образования – степень соответствия образовательных результатов и условий их получения существующим в обществе потребностям и ожиданиям.

В соответствии с положениями Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 18.07.2002 г. № 2783) переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

· обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

· создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

· способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

· расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Одна из основных идей введения профильного обучения на старшей ступени общего образования состоит в том, что образование старшеклассников должно быть индивидуализировано. При этом становится актуальной проблема определения качества образования как в целом образовательной системы ОУ, так и каждого конкретного учащегося (т.е. определение соответствия результатов образования индивидуальному образовательному замыслу/проекту).

Образовательные результаты не могут быть определены только как результаты обучения, фиксируемые итоговой аттестацией (ГИА, ЕГЭ). К образовательным результатам, помимо общеучебных знаний, умений, навыков, относятся также результаты, связанные, с одной стороны, с успешной социализацией выпускников и, с другой стороны, с готовностью продолжать образование, выстраивать карьеру. В наиболее рамочном виде общественная потребность в таких комплексных результатах может быть продемонстрирована следующей цитатой из доклада международной комиссии ЮНЕСКО по образованию в XXI веке: «Главной задачей образования на современном этапе развития человеческой цивилизации должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов».

Следовательно, основными направлениями оценки качества образования на уровне образовательного учреждения, реализующего программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся, должны стать:

1. Оценка качества индивидуальных образовательных результатов, предполагающая оценку учебных достижений учащегося, результатов внеучебной деятельности учащегося и уровня сформированности у учащегося ключевых компетентностей;

2. Оценка качества условий получения образования, в том числе:

2.1. Качество образовательных программ, реализуемых в ОУ (показатели: преемственность, результативность, эффективность, доступность, инновационность), а также качество индивидуальных образовательных программ (показатели будут разработаны в рамках настоящего проекта);

2.2. Качество образовательной среды ОУ (соответствие материально-технической базы, правовых, финансово-экономических, информационных, кадровых и иных механизмов и условий современным требованиям);

2.3. Качество педагогической деятельности в ОУ (соответствие профессиональным стандартам педагогической деятельности¹).

Сложность решения поставленной задачи состоит в том, что, несмотря на имеющийся положительный опыт и наличие опробованных в российской практике технологий модернизации существующей старшей школы, универсальных систем оценки качества образования старшеклассников практически нет, поскольку каждый раз оценка результатов старшей школы должна быть осуществлена на основе анализа индивидуальных образовательных результатов учащихся.

5. Основные цели и задачи проекта

Стратегическая цель проекта: реализация инновационных моделей старшей школы в практике общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Тактическая цель проекта: разработка и апробация эффективного механизма оценки качества образования в условиях реализации программ профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся.

Задачи проекта:

• Обобщение теоретических разработок и практического опыта оценки качества образования, осуществляемых при реализации инновационных моделей старшей школы;
• Создание пакета диагностических методик оценки качества образовательной среды, педагогической деятельности, внеучебных достижений учащихся;
• Пилотная реализация модели оценки качества образования старшеклассников на базе Гуманитарного лицея г. Ижевска и заинтересованных партнерских организаций;
• Разработка и реализация Образовательной программы повышения квалификации руководителей образовательных учреждений «Проектирование старшей школы в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов»;
• Разработка проектов нормативных актов (Положений) и методических рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов и оценке качества результатов образования старшеклассников.

6. Срок выполнения проекта:

• продолжительность: 5 лет
• начало проекта: август 2010 г.
• окончание проекта: август 2015 г.

7. Основные целевые группы, на которые направлен проект

Потенциальные пользователи проекта: федеральные, региональные и местные органы управления образованием, органы государственной власти и местного самоуправления, образовательные учреждения и организации, научно-педагогические центры, учреждения системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования.

8. План реализации проекта

9. Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе:

В результате реализации проекта будет разработана и экспериментально опробована модель оценки качества образования в образовательных учреждениях, реализующих программы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.

Внедрение разработанной модели в практику российского образования в перспективе позволит решить основные проблемы старшей школы:

1. Согласовать результаты школьного образования с наличными и перспективными потребностями рынка труда;

2. Сориентировать программы и технологии образования старшеклассников на европейские стандарты качества, подготовить выпускников школы к обучению в меняющемся вузе, включенном в Болонский процесс;

3. Реализовать экономические, правовые и управленческие модели эффективного функционирования российской старшей школы.

Повысить инвестиционную привлекательность и образовательную значимость старшей школы, прежде всего, для старшеклассников и их родителей.