СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА О­Б­РАЗОВАТЕЛЬ­НОЙ СРЕДЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели работы

Создание теоретической модели диагностики качества обр. среды, обладающей качествами лабильности, адаптивности и практической направленности.

Создание функционирующей системы и инструментария оценки педагогической деятельности, способных включаться в систему оплаты труда педагогов.

Создание функционирующей системы и инструментария оценки внеучебной деятельности учеников, способных обеспечивать тьюторское сопровождение в СШ.

Способы и средства

Анализ литературы, переработка предшествующего опыта диагностики ГЛ; деконструктивное моделирование (метод создания открытых моделей).

Реализация индуктивной мо­дели мониторинга; подбор, разработка и внедрение мето­дик диагностики личности и оценки качества результатов деятельности; статистический ана­лиз.

Анализ существующих систем оценки портфолио (в том числе, опыт ГЛ); создание диагностического материала и статистических приложений по «инвентаризации», обобщению, суммированию и ранжированию внеучебных достижений.

Результаты

Создана модель индуктивного мониторинга, обладающего ос­новными свойствами: объект-направлен­ность (измерение объективных явлений) и мо­дульность (создание системы подключаемых/ отключаемых частей мониторинга).

Модель внедрена в ГЛ и обсу­ждена на специальном семи­наре психологов и педагогов г. Ижевска (февраль 2009).

Создан пакет диагностических методик и статистических при­ложений, позволяющий оце­нить качество пед. деятельно­сти и перевести эту оценку в схему оплаты труда педагогов.

Оценка основывается на пока­зателях ригидности, открыто­сти личности, а также учебной активности учеников и их дос­тижений на срезах знаний и предметных конкурсах.

Создан пакет диагностических и статистических приложений, позволяющий систематизировать и анализировать внеуч. достижения учеников, составлять ранговые списки достижений, сопровождать процессы постановки целей, контроля и оценки их реализации при построении индивидуальной образовательной траектории.

Перспективы

Модель индуктивного монито­ринга обладает неограничен­ными перспективами в прак­тике открытых систем образо­вания – поскольку предлагает общий для них способ оценки своей деятельности.

Модель создана специально для разработки прикладных модулей – системы оценки ка­чества пдегаогической дея­тельности и оценки качества внеучебной деятельности уче­ников (см. дальше).

Перспективы разработки сис­темы оценки пед. Деятельности основаны на её модульности, позволяющей в дальнейшем отключать модули оценки лич­ности педагога и подключать всё больше модулей оценки объективных достижений, в частности, внедрять тесты зна­ний для учеников.

Полученные данные важны для сравнительных психолого-педагогических исследований личности ученика и оценки результативности деятельности педагогов.

Разработанная форма сбора данных позволяет исследовать большие выборки учеников целого ряда школ.